语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

单项选择题语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法

单项选择题有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。

A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性

单项选择题（）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情

单项选择题游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的是让儿童通过游戏（）。

A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题

单项选择题陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。

A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心

单项选择题从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。

A.天才
B.英才
C.神童
D.超常儿童

单项选择题发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.独立性

单项选择题游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与

单项选择题超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）。

A.辅导教师项目
B.加强班
C.资源教室
D.独立学习项目

单项选择题学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。

A.学前教育机构教师
B.小学教师
C.矫治专业人员
D.家长