简答题 在新课程改革的背景下，教师作为“引导者”角色的唯一任务是引导学生的学习兴趣。这种说法是否正确？如不正确，请说明理由。

问答题教师在教育教学过程中必须遵循社会的要求。因此说，教师角色只具有规范性、而不具有自主性特征。这种说法是否正确？如不正确，请说明理由。

问答题教师为什么必须具备较强的移情能力？

问答题说明教师实践知识的含义与特征。

问答题说明有效的学科专业知识在“质”的方面的要求。

问答题教师专业化与教师发展关注的重点有何不同？

问答题简述利伯曼（M.Lieberman）提出的“专业”应当满足的基本条件。

问答题这位教师的看法有偏颇之处，请分析一下教育理论对于教师发展的作用。

问答题请运用有关教师专业发展内容的相关知识分析材料。

问答题教师需要专业发展，并且只有教师实现了自身的专业发展，才能使教学内涵提升，使各项教育改革真正落实，然而，长期以来教育界推行的各种专业发展工作成效却比较有限，试分析其中的原因。

问答题试比较休伯曼等人提出的教师发展的“补缺”模式和“成长”模式。

多项选择题所谓专业的服务理想就是专业内的成员能表现出一种以服务社会大众为首要取向的服务态度，这种专业的服务理想表现在以下方面（）

A.专业人士须具有“利他主义”（altruism）精神
B.专业人士必须具备客观的服务态度
C.专业人士在提供服务时也须公正不偏
D.专业人士须具有专业自主权

多项选择题专业知识的特征包括（）

A.一套系统的、具有普遍性、可记录及传递、甚至具有一定学术地位的理论系统
B.这套理论系统能落实为可实践的原则——专业技能，并且可应用于解决人类生活中的实际问题
C.这套专业知识（包括理论与实践）须获得证实或社会大众信任
D.由于这套专业知识能解决社会及个人生活上的具体问题，因此对社会具有一种不可缺少的功能

多项选择题关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）

A.个人发展
B.专业发展
C.社会性发展
D.态度性发展

多项选择题有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）

A.教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B.掌握结构化和情境化的学科专业知识
C.掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D.掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”

多项选择题任何一个专业，必有其牢固的知识基础。教师应具备的基本知识包括（）

A.通用性知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.教师实践知识