关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）

多项选择题有效的学科专业知识，不仅应体现在“量”的方面，更应体现在“质”的方面。根据有关研究，“质”的方面至少应包括（）

A.教师除了系统掌握某一学科知识之外，还应掌握不同学科有机整合的知识
B.掌握结构化和情境化的学科专业知识
C.掌握关于学科专业知识的来源和背景、获取的途径和方法、最新发展等知识
D.掌握学科知识是如何体现在中小学课程中的知识，即“课程知识”

多项选择题任何一个专业，必有其牢固的知识基础。教师应具备的基本知识包括（）

A.通用性知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.教师实践知识

多项选择题以下有关教师实践知识的表述正确的是（）

A.是一些模糊的、不确切的专业知识
B.是教师由于当老师的经验与对经验的反思，而由自身所产生的知识
C.是一种综合性知识
D.是个人化的，与情境脉络和内容相关，时常是缄默的

多项选择题教师实践知识的特征包括（）

A.实践性
B.情境性
C.个人化
D.缄默性

多项选择题影响教师实践性知识形成的因素包括（）

A.教师过去的经验
B.教师的工作环境
C.教师个体的反思
D.教师的同事

单项选择题教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）

A.个人发展
B.专业发展
C.程序性发展
D.功能性发展

单项选择题“资之深，则取之左右逢其源”，这要求教师掌握宽厚的（）

A.通用性知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.实践知识

单项选择题有位学者曾说：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必有一轮太阳。”他强调的是（）对于教师专业的价值。

A.通用性知识
B.学科专业知识
C.教育专业知识
D.实践知识

单项选择题波兰尼指出：“我们所知道的多于我们所能告诉的”，这也可以用来说明教师实践知识的（）特征。

A.实践性
B.情境性
C.个人化
D.缄默性

单项选择题联合国教科文组织在其发布的《关于教师地位的建议》中指出：“研究人员发现，教师每小时做出30个与工作有关的重大决定”，这要求教师应具备（）能力。

A.自我反思
B.教学实施
C.专业判断
D.创新设计