小数认识操作卡属于教具与学具类。

多项选择题用（）主义的观点来看，一节课的效果如何应当首先关注（）如何。

A.建构
B.存在
C.实用
D.学生学得
E.教师教得

多项选择题“空间与图形”领域分为四个方面内容：（）、测量、（）和图形与位置。

A.图形的画法
B.图形的认识
C.图形与变换
D.图形与统计
E.图形与函数

多项选择题属于教学手段的是（）

A.黑板
B.教师
C.教科书
D.电视
E.家长

多项选择题“综合应用”的教学中教师要注意（）

A.在活动中，帮助学生进行计算
B.在活动策略上给学生引导
C.在多样化的活动形式中，形成解决问题的不同方法
D.在活动的过程中，帮助归纳解决问题的方法
E.加强生活技能指导

多项选择题第一学段“概率”学习的主要内容有（）

A.能够列出简单试验所有可能发生的结果
B.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的
C.根据实际问题设计简单的调查表
D.知道事件发生的可能性是有大小的
E.对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法

多项选择题从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（）

A.数学思想的改变
B.数学流派的变迁
C.数学思想的接受
D.数学思想的迁移
E.数学思想载体的转换

多项选择题一般来说，评价的呈现方式包括（）、（）和（）。

A.口头测试
B.评分或等级
C.评语
D.成长记录袋三种方式
E.课后作业

多项选择题下列属于表现性评价的是（）。

A.开放性问题
B.调查和实验
C.数学日记
D.课堂练习
E.纸笔测验

多项选择题教师选择教学方法的基本依据（）

A.教学目标
B.学生的特征
C.教学内容
D.教师的特点
E.教学工具

单项选择题（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。

A.客观性试题
B.主观性试题
C.数学测验分数或等级
D.百分制

单项选择题（）模式是以培养学生解决问题能力为主要目标的一种CAI方式。

A.咨询模式
B.问题求解
C.指导模式
D.练习模式

单项选择题2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（）内容。

A.数与代数
B.实践与综合应用
C.空间与图形
D.统计与概率

单项选择题小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）

A.儿童认知水平与教师传授知识的矛盾
B.儿童认知与社会发展的矛盾
C.科技进步与儿童认知的矛盾
D.家长与社会的矛盾

单项选择题学生的数学学习必须建立在对（）的基础上。

A.有数感
B.会计算
C.数学认识
D.会画图

单项选择题在 大众数学 的意义下，课程改革的重点要实现（）

A.人人了解数学
B.人人掌握数学
C.人人学习数学
D.人人用数学