A．不平衡性B．顺序性C．阶段性D．个别差异性一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大……

单项选择题儿童年龄特征的稳定性和可变性都是（）。

A．绝对的
B．相对的
C．恒定的
D．本质

单项选择题学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于（）。

A．符号学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列学习

单项选择题一位心理学家曾说：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人都能被训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）

A．遗传
B．环境
C．教育
D．教师

单项选择题生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是（）。

A．实物直观
B．模象直观
C．语言直观
D．虚拟直观

单项选择题提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。

A．赞科夫
B．苏霍姆林斯基
C．皮亚杰
D．布鲁纳

单项选择题在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～4岁儿童的思维处于（）。

A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

问答题在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开。老师发脾气，他反倒做鬼脸引起学生们的哈哈大笑。问题：试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要?如果你是教师，如何处理为好?

问答题如何利用迁移促进学生的学习?

问答题简述学习动机与学习效果的关系。

问答题简述建构主义学习理论的学生观。

问答题简述智力的个体差异。

问答题简述培养心智技能的有效措施。

判断题健康就是没有疾病。

判断题习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。

判断题奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。