在音乐教学活动设计的过程中，在预设教育目标时，应突出不同活动的学习重点问题；在预设、引导师幼互动的走向时，应强调以审美感为核心。

多项选择题整体发展观与领域渗透策略包括（）。

A.儿童发展应该被看成一个有机整体
B.儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体
C.幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体
D.艺术教育领域内外不同领域的独立与交融

判断题教师在创造艺术教育的环境、组织艺术教育的活动和进行艺术教育工作的评价时，应当尽可能地观察儿童、了解儿童、理解儿童，避免主观、片面地去“设定”儿童的发展需要。

单项选择题如果是时间比较短的一次性教学活动，教师和幼儿只能关注到比较少的学习焦点。在这种情况下，可以采用（）。

A.“以某一艺术学科的某一概念为焦点的设计”
B.“以所要反映的具体事物为焦点的设计”
C.“以所要反映的情绪情感或抽象概念为焦点的设计”
D.“以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计”

多项选择题以幼儿现有表现能力为基础，是指要充分关注和尊重幼儿在发展剧情过程中的各种想法，包括（）。

A.尊重幼儿的评价权
B.尊重幼儿的提问权
C.尊重幼儿的讨论权
D.尊重幼儿的反思权

判断题“建构性戏剧”的基本方法是：尊重儿童的兴趣和意愿；以儿童现有能力为基础。

单项选择题对（）的感知能力就为幼儿对音乐的欣赏提供了生理准备。

A.动作
B.节奏
C.声音
D.强弱

单项选择题谈话欣赏时，教师开始主要用讲解法，加少量的提问，这种方法多用于幼儿园（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

多项选择题幼儿园综合艺术实践中普遍采用的类型有（）。

A.集体式艺术活动
B.主题式综合艺术活动
C.专门性综合艺术活动
D.设计学习式综合艺术活动

多项选择题幼儿园综合艺术活动的组织形式需根据教学内容的需要合理安排，通常采取集体活动、（）。

A.个人活动
B.小组活动
C.区域活动
D.单独活动

多项选择题综合的艺术教育活动需要幼儿教师具备（）

A.教学组织的能力
B.教学设计的能力
C.教学评价的能力
D.教学创新的能力

多项选择题根据表演形式的不同，幼儿戏剧通常分为歌舞剧、童话剧、（）

A.幼儿话剧
B.木偶剧
C.故事表演
D.喜剧

多项选择题幼儿韵律活动能力的发展主要反映在节奏感、辨别音乐性质、音乐想象力、（）的发展变化上。

A.创造力
B.动作协调性
C.模仿力
D.舞蹈

单项选择题当儿童积极主动地介入有关主题的()时， 学习的效果最好。

A.模仿活动
B.评价活动
C.创作活动
D.实践活动

单项选择题（）是教师艺术素养的重要组成部分，也是教师从事教育教学工作、引导幼儿主动学习知识的一个窗口。

A.语言
B.音乐
C.绘画
D.创造力

单项选择题奥尔夫音乐教学特点是以（）作为连接各艺术表演形式的纽带。

A.节奏
B.游戏
C.教学
D.乐器