《3~6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的两个子领域：一是倾听与表达，二是（）。

填空题学前儿童语言教育活动的类型有两大类，一是（），二是渗透的语言教育活动。

填空题学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是一种特殊的语言学习过程，学前儿童语言教育活动的目的是（），学前儿童语言教育活动是整合的教育过程。

判断题教师在语言活动中做示范后，要让幼儿完全按照老师示范的语句进行模仿，进行规范的学习。

判断题儿童语言的学习主要是以习得的方式获得。

判断题在语言教育中，幼儿操作的方式主要是语言操作。因此，教师的指导重点在于引发幼儿动脑思考和开口说话，不需要使用教玩具。

判断题渗透性的语言教育内容包括幼儿日常生活中的、自由游戏活动中的以及区域活动中的语言交往和学习内容。

判断题幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师要重视与幼儿的个别交谈，并提供条件促进幼儿之间的自由交谈。

判断题提供丰富的图书、音像读物以及其它的语言教玩具材料是发展幼儿语言的关键。

判断题为了给幼儿提供自由说话的机会，教师要避免作示范引导。

判断题教育目标和内容并非一一对应，有时一个目标要通过多种内容来达到，有时一种内容可以贯彻几项目标的要求。

判断题发展幼儿语言的关键是提供普通话的语言环境，教幼儿说好普通话。

判断题要促使儿童的语言得到好的发展，唯一的途径是组织专门性的、正规的教育活动，对其进行有计划、有系统的语言教育。

判断题表述语言教育活动的目标应明确而详细地说明目标内容，并用特定的术语来描述幼儿在活动前后的变化。

判断题学前儿童语言发展具有明显的规律性，它仅为教师了解幼儿语言发展的特点提供依据，与语言教育指导没直接的关系。

判断题一个制订得好的目标应能成功地向别人表达教师的意图，应便于观察者在活动后通过幼儿的行为变化加以评价。