A.刘禹锡B.李翱C.韩愈D.张籍中唐时期以儒家思想卫道者自居的着名思想家是（）。……

单项选择题中国古代学校教育制度完备于（）。

A.魏晋南北朝
B.隋朝
C.唐朝
D.宋朝

单项选择题《春秋繁露》的作者是（）。

A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.董仲舒

单项选择题在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是（）。

A.《大学》
B.《中庸》
C.《乐记》
D.《学记》

单项选择题“随人分限所及”是明代着名学者（）提出的一条重要的教育原则。

A.李赞
B.陈白沙
C.王守仁
D.王廷相

单项选择题“六艺”教育的中心是（）。

A.礼乐教育
B.军事教育
C.文化知识教育
D.科学知识教育

单项选择题在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是（）。

A.6岁
B.7岁
C.8岁
D.10岁

单项选择题“家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。

A.教师政治地位不高
B.教师经济地位不高
C.教师的职业权力不大
D.社会对教师职业的认可程度偏低

单项选择题衡量人的品德的主要标志是（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

单项选择题德育过程是一个教育与（）的统一过程。

A.锻炼
B.受教育
C.自我教育
D.修养指导

单项选择题兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。

A.道尔顿制
B.兰贝制
C.特朗普制
D.文纳特卡制

单项选择题教学是（）。

A.学生学的活动
B.教师指导下学生学的活动
C.教师教的活动
D.教师教和学生学的统一活动

单项选择题课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。

A.学生对课程选择的自由度
B.课程的存在形式
C.课程的组织核心
D.课程管理制度

单项选择题（）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。

A.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
B.《中共中央关于教育体制改革的决定》
C.《中国教育改革和发展纲要》
D.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》

单项选择题现代学制中，双轨学制以（）为典型。

A.欧洲国家
B.美国
C.前苏联
D.中国

单项选择题当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（）。

A.文雅教育
B.英才教育
C.教育平等化
D.价值多元化