能够解释“模样示范”教育效应的现代心理学理论是（ ）

单项选择题将新信息与学生已有知识联系起来，寻求学习材料的深层意义或添加新信息的意义，帮助学生获得新知识，这种学习策略是（ ）

单项选择题心理学研究表明，动机强度与问题效率之间的关系是（ ）

单项选择题用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（ ）

单项选择题现代教育注重培养学生的创造性思维，而创造性思维的核心是（ ）

单项选择题对质量与能量、遗传与变异需求与价格等概念之间关系的学习属于（ ）

单项选择题教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（ ）

单项选择题有关过度学习的研究表明，取得最佳学习效果应为刚学会的150%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（ ）

单项选择题按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（ ）

单项选择题1903年《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学学科的诞生，其创始人是（ ）

单项选择题在一节课内完成两项或两项以上教学任务的课属于（ ）