幼儿绘画的题材往往来自他们的生活，具体包括（）。

多项选择题从不同的工具和材料看，幼儿可学习的有（）等形式。

A.彩笔画
B.水粉画
C.蜡笔水彩画
D.水墨画

单项选择题1912年起源于德国的格式塔心理学派提出了一种“异质同构”理论，强调经验和行为的整体性。后来，美国心理学家（）将该理论应用到人类审美心理现象的理解和解释中。

A.华生
B.福禄倍尔
C.阿恩海姆
D.卢梭

多项选择题整体发展观与领域渗透策略包括（）。

A.儿童发展应该被看成一个有机整体
B.儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体
C.幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体
D.艺术教育领域内外不同领域的独立与交融

单项选择题如果是时间比较短的一次性教学活动，教师和幼儿只能关注到比较少的学习焦点。在这种情况下，可以采用（）。

A.“以某一艺术学科的某一概念为焦点的设计”
B.“以所要反映的具体事物为焦点的设计”
C.“以所要反映的情绪情感或抽象概念为焦点的设计”
D.“以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计”

多项选择题以幼儿现有表现能力为基础，是指要充分关注和尊重幼儿在发展剧情过程中的各种想法，包括（）。

A.尊重幼儿的评价权
B.尊重幼儿的提问权
C.尊重幼儿的讨论权
D.尊重幼儿的反思权

单项选择题对（）的感知能力就为幼儿对音乐的欣赏提供了生理准备。

A.动作
B.节奏
C.声音
D.强弱

单项选择题谈话欣赏时，教师开始主要用讲解法，加少量的提问，这种方法多用于幼儿园（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

多项选择题幼儿园综合艺术实践中普遍采用的类型有（）。

A.集体式艺术活动
B.主题式综合艺术活动
C.专门性综合艺术活动
D.设计学习式综合艺术活动

多项选择题幼儿园综合艺术活动的组织形式需根据教学内容的需要合理安排，通常采取集体活动、（）。

A.个人活动
B.小组活动
C.区域活动
D.单独活动

多项选择题综合的艺术教育活动需要幼儿教师具备（）

A.教学组织的能力
B.教学设计的能力
C.教学评价的能力
D.教学创新的能力