教育心理学作为心理学的一个分支学科，和心理学研究方法是一致的，大体来说，量化研究和（）两种范式都有广泛的应用。

单项选择题1903年，（）出版了《教育心理学》一书，10年后该书扩展为《人的本性》、《学习心理学》和《个性差异及其原因》三大卷。此书的出版被认为确定了教育心理学的体系，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

A.奥苏泊尔
B.华生
C.杜威
D.桑代克

多项选择题对后进生的策略训练方法包括（）。

A.个案分析
B.讲练法
C.过程对比法
D.挫折教育

多项选择题教学效果的评价方式有（）。

A.互相评价
B.共同评价
C.切实评价
D.按时评价

多项选择题教学方法的选择受限于（）。

A.教学目标
B.教学重点
C.教学内容
D.学生特点

多项选择题教学内容的分析与组织要做到（）。

A.层次性
B.深广度恰当
C.重难点突出
D.容量合适

多项选择题对学习者背景知识的分析重点在（）。

A.非正规知识的分析
B.正规知识的分析
C.遗忘知识的分析
D.不清晰知识的分析

多项选择题教学目标的可观察设计技术涉及的表述是（）。

A.行为表述
B.过程表述
C.条件表述
D.标准表述

多项选择题建构主义教学设计观涉及（）。

A.情境建构
B.意义建构
C.会话建构
D.协作建构

多项选择题教学设计的基本原则有（）。

A.系统性
B.程序性
C.可行性
D.创造性

多项选择题建立和维护良好教师威信的策略有（）

A.时刻注意言行
B.提高教学水平
C.维护学生自尊
D.增强关爱意识