老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。

单项选择题学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。

A.形象
B.情绪
C.动作
D.语词—逻辑

单项选择题在整个小学时期，儿童对通过（）接受信息的保持量为最高。

A.听觉
B.视觉
C.视听同时
D.视听交叉

单项选择题从爱听童话神话故事发展到爱听英雄模范故事，这是想象（）发展的表现。

A.有意性
B.现实性
C.创造性
D.概括性

单项选择题小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。

A.积极
B.消极
C.熟悉
D.情绪

单项选择题小学低年级儿童写字时，容易把“武”写成“式”，把“饶”写成“绕”。这是由于其观察品质（）较差的表现。

A.目的性
B.精确性
C.顺序性
D.深刻性

单项选择题有的学生在课堂上“左顾右盼”，对老师讲课的内容全然不知，或者只知一鳞半爪，这是注意的（）造成的。

A.广度
B.分配
C.转移
D.分散

单项选择题教师指导小学生观察教具时，总是要有目的地用言语启发学生，唤起已有才知识经验，这是根据知觉的（）性。

A.整体
B.选择
C.理解
D.恒常

单项选择题某学生在做作业时，一会儿翻阅课本，一会儿思考，一会儿书写直到下课都没有分心，说明其注意的（）品质有了较好发展。

A.转移
B.稳定性
C.广度
D.分配

单项选择题为了让学生更好地感知，把直观教具中的重点部分做成活动的，这是根据知觉（）性。

A.选择
B.整体
C.理解
D.恒常

单项选择题当收音机里播出《唱只山歌給党听》时，无论时男高音独唱，抑或是女高音独唱，或者是童声独唱，你都能辨认出来。这是因为人的知觉有（）。

A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性