17—18世纪，英国在教育管理方面的特征是（）

单项选择题19世纪的英国教育较17—18世纪的英国教育进步之处在于（）

A.在教育管理上，出现了国家对教育的直接管理
B.在初等教育上，通过《初等教育法》建立公立的初等教育制度
C.采用汤顿委员会的建议，19世纪英国中等教育基本沿袭18世纪的传统，主要由文法中学和公学开展中等教育
D.19世纪初，英国开始了新大学运动和大学推广运动，古典大学几乎已经不存在

单项选择题下列关于英国公学的特点表述错误的是（）

A.在教育目的上，培养学生升入学术型大学
B.在师资和条件上，公学比一般的文法学校师资以及教学设施条件更好
C.在教育对象上，以贵族子弟为招生对象，对少数成绩优异的平民开放
D.在管理权上，公学属于私立学校，不受国家教育行政部门干涉

单项选择题下列关于英国公学的特点表述错误的是（）

A.在教育目的上，培养学生升入学术型大学
B.在师资和条件上，公学比一般的文法学校师资以及教学设施条件更好
C.在教育对象上，以贵族子弟为招生对象，对少数成绩优异的平民开放
D.在管理权上，公学属于私立学校，不受国家教育行政部门干涉

单项选择题下列关于“快乐之家”的说法错误的是（）

A.“快乐之家”是维多里诺创办的，他是弗吉里奥教育思想的实践者
B.“快乐之家”主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心
C.“快乐之家”的学生全部住宿，不受家庭干扰
D.“快乐之家”的学生全部都是贵族子弟，需进行约15年的学习

单项选择题意大利和北欧人文主义教育思想的共同点不包括（）

A.走向形式主义
B.重视教育与社会的联系
C.教育目的
D.重视古典学科和古典语言