17—18世纪，英国在教育管理方面的特征是（）

单项选择题19世纪的英国教育较17—18世纪的英国教育进步之处在于（）

A.在教育管理上，出现了国家对教育的直接管理
B.在初等教育上，通过《初等教育法》建立公立的初等教育制度
C.采用汤顿委员会的建议，19世纪英国中等教育基本沿袭18世纪的传统，主要由文法中学和公学开展中等教育
D.19世纪初，英国开始了新大学运动和大学推广运动，古典大学几乎已经不存在

单项选择题下列关于英国公学的特点表述错误的是（）

A.在教育目的上，培养学生升入学术型大学
B.在师资和条件上，公学比一般的文法学校师资以及教学设施条件更好
C.在教育对象上，以贵族子弟为招生对象，对少数成绩优异的平民开放
D.在管理权上，公学属于私立学校，不受国家教育行政部门干涉

单项选择题下列关于英国公学的特点表述错误的是（）

A.在教育目的上，培养学生升入学术型大学
B.在师资和条件上，公学比一般的文法学校师资以及教学设施条件更好
C.在教育对象上，以贵族子弟为招生对象，对少数成绩优异的平民开放
D.在管理权上，公学属于私立学校，不受国家教育行政部门干涉

单项选择题下列关于“快乐之家”的说法错误的是（）

A.“快乐之家”是维多里诺创办的，他是弗吉里奥教育思想的实践者
B.“快乐之家”主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心
C.“快乐之家”的学生全部住宿，不受家庭干扰
D.“快乐之家”的学生全部都是贵族子弟，需进行约15年的学习

单项选择题意大利和北欧人文主义教育思想的共同点不包括（）

A.走向形式主义
B.重视教育与社会的联系
C.教育目的
D.重视古典学科和古典语言

单项选择题人本主义在人文主义教育思想中的具体体现不包括（）

A.强调体育和游戏
B.反对体罚
C.根据儿童身心发展特点进行教育
D.推崇人出生带有“原罪”，需要教育促使其灵魂得救

单项选择题“快乐之家”的建立和发展没有受到（）的启发和影响。

A.古希腊亚里士多德和谐发展的教育思想
B.中世纪的课程体系
C.弗吉里奥的教育思想
D.伊拉斯谟的教育思想

单项选择题有关维多里诺的教育思想，以下说法不正确的是（）

A.以古典学科作为课程的中心
B.主张通才教育
C.要求废除私有制，实行公共教育制度
D.反对死记硬背和体罚

单项选择题下列不属于中世纪大学的特征的是（）

A.自治和自由
B.制度健全
C.具有国际性

单项选择题在中世纪时期，西欧教育当中最典型的教育类型是（）

A.教会教育
B.骑士教育
C.公平教育
D.城市学校