在“兰德课程变革动因”模式中，课程变革过程被视为几个阶段（）

单项选择题“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”所体现的教师与学生之间的关系是（）

A.教师与学生是交互主体的关系
B.教师主导、学生主体的关系
C.教师主体、学生客体的关系
D.学生主体、教师客体的关系

单项选择题下列不属于形成性评价特征的是（）

A.既定性
B.过程性
C.探索性
D.灵活性

单项选择题“对正在形成的课程或教学计划，评价可以有效地找出其优缺点及成因，为修订提供建议。”这体现了课程与教学评价的哪种功能（）

A.需要评估
B.课程诊断与修订
C.课程比较与选择
D.目标达成程度的了解

单项选择题“校长应有自己的教育价值观、教育理想、教育信念，以及教育创新意识，并且能够与教师、学生一起不断创生新的课程”，这符合校长在课程实施中的哪一种领导形象（）

A.反应者
B.实施者
C.管理者
D.发动者

单项选择题在“兰德课程变革动因研究”中，麦克劳林指出，成功的课程实施的关键是（）

A.学校机构对课程变革的接受性
B.具体实施课程计划的教师对课程变革的需要
C.参与课程实施的学生对课程变革的需要
D.参与课程计划编制的专家对课程变革的分析