美国实用主义教育家（）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

单项选择题素质教育是面向（）的教育。

A.全体教师
B.全体学生
C.全社会成员
D.全部个性

单项选择题马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。

A.教育实验的热潮
B.教育改革的实践
C.素质教育运动
D.教育的国际化走势

单项选择题当代我国教育的主导思想是（）。

A.应试教育
B.素质教育
C.特等教育
D.终身教育

单项选择题关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。

A.教育目的是受生产力制约的
B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约
C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点
D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件

单项选择题我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。

A.社会本位价值取向
B.个人本位价值取向
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.政治本位价值取向

单项选择题社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A.涂尔干
B.卢梭
C.赞可夫
D.福禄贝尔

单项选择题教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。

A.社会价值
B.个人价值
C.素质结构
D.人才规格

单项选择题学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（）的目的。

A.全民教育
B.社区教育
C.学校教育
D.家庭教育

单项选择题在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。

A.教育目标
B.教育目的
C.教学目标
D.教学大纲

单项选择题教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）

A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用