白老师教导集中式特教班学生栽种花木并依照图示检视自己是否按时给花木浇水。白老师所使用的是下列哪一种教学策略（）

单项选择题对口语沟通能力优异但有阅读障碍的资优学生而言，下列哪些教学策略较为适切（）甲.强调阅读的精确性重于阅读的流畅性乙.鼓励其以高层次思考分析文章的内容丙.提供替代性方式（如有声书、语音软件）进行学习丁.针对文字辨识的困难，鼓励其学习基本学科知识

A.甲乙
B.甲丁
C.乙丙
D.丙丁

单项选择题资优班黄老师提出「绿色」让学生进行自由联想，小强就说出：「芥末、番石榴、草、乌龟、平信邮筒、和平」。小强的回答内容，较无法反映下列哪一种能力（）

A.流畅
B.变通
C.独创
D.精进

单项选择题有关资优学生服务学习的叙述，下列何者较为适切（）

A.一般而言，服务学习的理念就是从事志工服务
B.服务者与被服务者之间是给予者和接受者的关系
C.服务学习主要目的在培养资优学生为资源的运用者
D.在服务的前中后期，皆须反思自己的行动与服务经验

单项选择题请为「一个人吃掉了他钓到的鱼，因此他失去了得奖的机会」这个故事，订一个有创意的标题。这是属于J.Guilford智力结构模式中的哪一种能力（）

A.语意转换的扩散性思考
B.语意应用的聚敛性思考
C.符号应用的扩散性思考
D.图形转换的聚敛性思考

单项选择题在采用问题本位学习模式的资优课程中，下列哪些方式较适合用来评量资优学生的学习过程（）甲.解题日志乙.诊断测验丙.实作评量丁.档案评量

A.甲丙丁
B.乙丙丁
C.甲乙丁
D.甲乙丙

单项选择题以异步发展（asynchronous development）的论点来了解资优学生的状况，资优学生较可能在下列哪些方面出现问题（）甲.人际适应乙.家庭互动丙.情绪压力丁.学校生活

A.甲乙丙
B.乙丙丁
C.甲乙丁
D.甲丙丁

单项选择题根据R.Sternberg的理念，教师在进行教学时应注意学生不同的风格，提供适切的指导方向，下列叙述何者较不适切（）

A.立法型：擅长创意的表现，教师宜避免过多的记忆和背诵作业
B.内在型：喜欢自主的工作，教师宜安排学生可独立完成的作业
C.司法型：喜欢提供意见、给予评论，教师宜鼓励学生进行后设认知思考
D.君主型：做事专心使命必达，教师宜教导学生行事的先后顺序轻重缓急

单项选择题教师在进行创造思考课程时，下列哪一个问题较能刺激资优学生的变通性创意思考（）

A.哪些球的形状并不是圆形的呢？
B.我们可以利用废弃的轮胎来做些什么呢？
C.如何改善教室因通风不良而过于闷热的现象呢？
D.如果地球的平均气温上升了4℃，地球会发生什么事呢？

单项选择题数理资优班杨老师带领学生准备参加能源科技创作竞赛，事先安排一系列的课程与学习活动，下列哪一项认知层次最高（）

A.效法热衷环境保育的影视名人担任环保志工
B.制作节能减碳海报于升旗时对全校同学倡导
C.分析日常生活能源浪费的原因，并提出具体解决方案
D.制定节能减碳公约与奖惩条例提供学校行政单位参考

单项选择题有关资优学生后设认知策略的学习，下列叙述何者较为适切（）

A.学生依文章内容说明其因果关系
B.学生自我监控及调整需完成的工作
C.学生将学习内容和学习目标进行连结
D.学生主动寻求适当的协助解决学习问题