在采用问题本位学习模式的资优课程中，下列哪些方式较适合用来评量资优学生的学习过程（）
甲.解题日志
乙.诊断测验
丙.实作评量
丁.档案评量

单项选择题以异步发展（asynchronous development）的论点来了解资优学生的状况，资优学生较可能在下列哪些方面出现问题（）甲.人际适应乙.家庭互动丙.情绪压力丁.学校生活

A.甲乙丙
B.乙丙丁
C.甲乙丁
D.甲丙丁

单项选择题根据R.Sternberg的理念，教师在进行教学时应注意学生不同的风格，提供适切的指导方向，下列叙述何者较不适切（）

A.立法型：擅长创意的表现，教师宜避免过多的记忆和背诵作业
B.内在型：喜欢自主的工作，教师宜安排学生可独立完成的作业
C.司法型：喜欢提供意见、给予评论，教师宜鼓励学生进行后设认知思考
D.君主型：做事专心使命必达，教师宜教导学生行事的先后顺序轻重缓急

单项选择题教师在进行创造思考课程时，下列哪一个问题较能刺激资优学生的变通性创意思考（）

A.哪些球的形状并不是圆形的呢？
B.我们可以利用废弃的轮胎来做些什么呢？
C.如何改善教室因通风不良而过于闷热的现象呢？
D.如果地球的平均气温上升了4℃，地球会发生什么事呢？

单项选择题数理资优班杨老师带领学生准备参加能源科技创作竞赛，事先安排一系列的课程与学习活动，下列哪一项认知层次最高（）

A.效法热衷环境保育的影视名人担任环保志工
B.制作节能减碳海报于升旗时对全校同学倡导
C.分析日常生活能源浪费的原因，并提出具体解决方案
D.制定节能减碳公约与奖惩条例提供学校行政单位参考

单项选择题有关资优学生后设认知策略的学习，下列叙述何者较为适切（）

A.学生依文章内容说明其因果关系
B.学生自我监控及调整需完成的工作
C.学生将学习内容和学习目标进行连结
D.学生主动寻求适当的协助解决学习问题

单项选择题有关自主学习者模式的叙述，下列哪些较为适切（）甲.充实活动由教师依学生兴趣或学习动机订定差异性课程乙.让学习者发展独立和自我引导学习的能力、观念和态度丙.学习者对有兴趣的领域，从事长期性的小组或个人研究丁.协助学习者认识其天赋，发展正向自我概念与自我效能

A.甲乙丙
B.乙丙丁
C.甲乙丁
D.甲丙丁

单项选择题中学资优学生小斌，学业表现优异，但却感到很孤单，总是没有可以归属的同侪团体，常常压抑自己的想法和感觉，以寻求同侪的接纳，但是他仍然感到不快乐。小斌的状况与下列何者较有关联（）

A.完美主义
B.过度激动
C.自我认同
D.高成就动机

单项选择题林老师在资优班人文课程中，以探讨原住民文化为主题，下列教学活动安排何者最能协助学生发展文化的敏感度（）

A.说明某一族原住民文化的符号表征及其意义
B.安排学生访问耆老以深入了解该文化的特质
C.介绍原住民的饮食、节庆、名人、传统礼俗、音乐与手工艺
D.要求学生以原住民文化的观点，检视汉族文化的概念与议题

单项选择题有关浓缩课程的规划，下列叙述何者较为适切（）

A.相关课程的规划不限于学科知识的领域
B.必须采用标准化评量工具实施学习前评量
C.学习前评量宜以一个学期的学习进度为范围
D.学习前评量达精熟程度者，即应安排加速学习

单项选择题吴老师为使资优学生能成为知识的生产者，积极的引导学生找出兴趣并订定研究问题，下列哪些题目较适合学生进行深入探讨（）甲.了解冬季变冷的原因乙.探讨油菜花对农田的益处丙.绘制各地焚化炉的位置图丁.探究***中奖的可能性

A.甲乙丙
B.乙丙丁
C.甲乙丁
D.甲丙丁