目标的表述中的行为主体要一致，尽量立足于（）的角度。

单项选择题以下常用动词中表述语言知识目标维度教学活动目标的是（）。

A.能听懂、能大声地说出、能正确表达
B.喜欢用“……”打招呼，乐于参与……
C.掌握单词“……”、理解句型“……”
D.能够结合……说出、熟悉句型“……”

单项选择题乐于参加“Look and Match”的游戏活动。——这是一个（）维度的教学活动目标。

A.语言知识
B.语言技能
C.情感态度
D.语言认知

单项选择题在实际教学中，幼儿英语词汇学习常常糅合在歌曲歌谣、故事和游戏活动中，也可以理解为是一种（）。

A.引导发现教学模式
B.任务型教学模式
C.情景陶冶教学模式
D.PPT教学模式

单项选择题在（）或故事表演情景中教单词、学单词，有利于培养幼儿灵活运用单词的能力，使幼儿学会在交际中学会单词。

A.故事情景剧
B.游戏
C.动画片
D.生活情景

单项选择题在选择多样的教学方法进行操练时，整个操练环节就遵循（）、由易到难的原则。

A.先说后听
B.先说后做
C.先听后说
D.先看后做

单项选择题除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外，在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和（）等其他维度。

A.祖国意识
B.国际视野
C.文化意识
D.人生观、世界观、价值观

单项选择题“喜欢有节奏地说念歌谣，体验说念歌谣的乐趣”是属于（）。

A.教学总体目标
B.语言技能目标
C.语言知识目标
D.情感态度目标

单项选择题“能说出身边常见物品的英语表达”是属于（）。

A.教学总体目标
B.语言技能目标
C.语言知识目标
D.情感态度目标

单项选择题在设计幼儿英语活动时，应把（）放在首位。

A.教学总体目标
B.语言技能目标
C.语言知识目标
D.情感态度目标

单项选择题根据教师个人的习惯，教案具体呈现方式主要有文字形式和（）。

A.书信形式
B.表格形式
C.电子课件形式
D.思维导图形式