乐于参加“Look and Match”的游戏活动。——这是一个（）维度的教学活动目标。

单项选择题在实际教学中，幼儿英语词汇学习常常糅合在歌曲歌谣、故事和游戏活动中，也可以理解为是一种（）。

A.引导发现教学模式
B.任务型教学模式
C.情景陶冶教学模式
D.PPT教学模式

单项选择题在（）或故事表演情景中教单词、学单词，有利于培养幼儿灵活运用单词的能力，使幼儿学会在交际中学会单词。

A.故事情景剧
B.游戏
C.动画片
D.生活情景

单项选择题在选择多样的教学方法进行操练时，整个操练环节就遵循（）、由易到难的原则。

A.先说后听
B.先说后做
C.先听后说
D.先看后做

单项选择题除了语言知识目标、语言技能目标和情感态度目标之外，在实际教学中活动目标还可能包括学习策略和（）等其他维度。

A.祖国意识
B.国际视野
C.文化意识
D.人生观、世界观、价值观

单项选择题“喜欢有节奏地说念歌谣，体验说念歌谣的乐趣”是属于（）。

A.教学总体目标
B.语言技能目标
C.语言知识目标
D.情感态度目标

单项选择题“能说出身边常见物品的英语表达”是属于（）。

A.教学总体目标
B.语言技能目标
C.语言知识目标
D.情感态度目标

单项选择题在设计幼儿英语活动时，应把（）放在首位。

A.教学总体目标
B.语言技能目标
C.语言知识目标
D.情感态度目标

单项选择题根据教师个人的习惯，教案具体呈现方式主要有文字形式和（）。

A.书信形式
B.表格形式
C.电子课件形式
D.思维导图形式

单项选择题一般情况下，老教师教学经验丰富，对教材内容较熟悉，组织各种教学活动和驾驭课堂（）的能力比较强，他们的教案可能比较简要。

A.教学进度
B.教学气氛
C.教学方法
D.教学手段

单项选择题教师不能死扣教案，把学生思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变（），满腔热忱地启发学生的思维，针对终点积极引导。

A.教学大纲和目标
B.教学环境和组织方式
C.原先的教学计划和方法
D.原先的教学内容