根据动机与学习行为指向的关系，自我提高内驱力属于（）

单项选择题在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

A.阿特金森
B.班杜拉
C.韦纳
D.马斯洛

单项选择题当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。

A.难度
B.运气
C.能力
D.努力

单项选择题自我效能感包括结果预期和（）

A.期望预期
B.自我预期
C.行为预期
D.效能预期

单项选择题下列哪个阶段的附属内驱力最为突出？（）

A.儿童早期
B.少年期
C.青年期
D.成年期

单项选择题从学习迁移视角看，为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升，大学教学应重视引导学生的学习实现（）

A.一般迁移
B.特殊迁移
C.横向迁移
D.逆向迁移