生物课程强调科学、技术、社会之间的关系，与此相应的教学策略是（）。

单项选择题“由于学生的年龄特征，他们的身体、心理都处在特定的发展阶段”，这描述的学生（）特点。

A.独特的人
B.独立的人
C.发展的人
D.自由的人

单项选择题“每个学生的人身是独立的，他的思想、情意都是独立的”，这描述的学生（）特点。

A.独特的人
B.独立的人
C.发展的人
D.自由的人

单项选择题“每个学生的先天遗传特征、所处的文化背景、家庭环境、后天经历等等都不同”，这描述的学生（）特点。

A.独特的人
B.独立的人
C.发展的人
D.自由的人

单项选择题生物课程的性质在生物学课程标准的哪一部分阐述（）

A.前言
B.课程目标
C.内容标准
D.实施建议

单项选择题以下哪种文件不是国家课程标准（）

A.《语文课程标准》
B.《数学课程标准》
C.《生物化学课程标准》
D.《生物课程标准》

单项选择题下列哪个选项不可以描述生物学课程（）。

A.学科课程
B.国家课程
C.科学课程
D.活动课程

单项选择题生物科学与生物学课程的关系是（）。

A.相等
B.生物科学范围大于生物学课程范围
C.生物科学范围小于生物学课程范围
D.二者没任何关系

多项选择题下列哪几项属于方法性知识（）。

A.对事物和现象的认识结果的知识
B.识别知识价值的方法
C.获取有效信息的方法
D.发现问题和解决问题的方法
E.传播与表达的方法

多项选择题下列哪几项符合联合国教科文组织编写的《学会生存—教育世界的今天和明天》一书中对教师角色作的描述（）。

A.越来越多地传递知识的人
B.帮助发现矛盾论点的人
C.一位交换意见的参考者
D.拿出现成真理的人
E.领导者

多项选择题生物学教师要使自己成为“善学者”应注重在下列哪些方面的摸索（）。

A.生物学知识
B.学习方法论
C.学习信息技术
D.研究学习策略
E.生物学原理