（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

单项选择题简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。

A.分布范围
B.差异大小
C.整体取值水平
D.离散程度

单项选择题（）是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A.反头脑风暴法
B.头脑风暴法
C.哥顿法
D.德尔斐法

单项选择题测验的信度，反映测验分数的（）。

A.高分与低分
B.误差大小
C.测验内容有效性
D.试验的难易程度

单项选择题（）是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。

A.头脑风暴法
B.典型研究法
C.理论推演法
D.因素分解法

单项选择题教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A.参照点
B.运用的时机
C.被试的行为表现
D.内容

多项选择题效度主要有三类，它们分别是（）。

A.内容效度
B.结构效度
C.复本信度
D.效标关联效度

多项选择题同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。

A.分半信度
B.库德—理查逊信度
C.复本信度
D.克龙巴赫系数

多项选择题结构效度的验证的步骤一般包括（）。

A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论

多项选择题客观性试题主要包括（）。

A.选择题
B.填空题
C.论述题
D.简答题

多项选择题为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。

A.确定测验目的
B.确定测验属性
C.明确测验的性质和用途
D.被试的特征
E.分析测验目标