A.分布范围B.差异大小C.整体取值水平D.离散程度简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（）。……

单项选择题（）是利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。

A.反头脑风暴法
B.头脑风暴法
C.哥顿法
D.德尔斐法

单项选择题测验的信度，反映测验分数的（）。

A.高分与低分
B.误差大小
C.测验内容有效性
D.试验的难易程度

单项选择题（）是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。

A.头脑风暴法
B.典型研究法
C.理论推演法
D.因素分解法

单项选择题教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A.参照点
B.运用的时机
C.被试的行为表现
D.内容

多项选择题效度主要有三类，它们分别是（）。

A.内容效度
B.结构效度
C.复本信度
D.效标关联效度

多项选择题同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（）。

A.分半信度
B.库德—理查逊信度
C.复本信度
D.克龙巴赫系数

多项选择题结构效度的验证的步骤一般包括（）。

A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论

多项选择题客观性试题主要包括（）。

A.选择题
B.填空题
C.论述题
D.简答题

多项选择题为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。

A.确定测验目的
B.确定测验属性
C.明确测验的性质和用途
D.被试的特征
E.分析测验目标

多项选择题评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。

A.年级常模参照
B.年龄常模参照
C.百分等级常模参照
D.分等评定常模参照
E.标准分数常模参照

多项选择题就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（）。

A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.最佳行为评价
E.典型行为评价

多项选择题是非题的优点表现在（）。

A.编制容易，可适用于各种教材
B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力
C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
D.记分客观，取样广泛

多项选择题统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。

A.强度
B.程度
C.大小
D.方向

多项选择题评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。

A.头脑风暴法
B.因素分解法
C.典型研究法
D.理论推演法

单项选择题在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。

A.等级相关
B.列联系数
C.肯德尔W系数
D.点双列相关