教师的讲解只能让儿童理解方位词的意义，却不能让儿童真正获得空间方位的概念，更不能发展儿童思维的相对性。因此，儿童对空间概念的理解从根本上还是他们对物体之间关系的（）的结果。

单项选择题认识空间方位关系的前提是正确地理解并运用（）。

A.时空
B.方位词
C.方向感
D.身体动作

单项选择题以视觉估计物体之间的空间安排以及物体与主体之间的空间安排时。刚开始可能会转身或用手指向物体，渐渐地动作就内化了，只是注视物体的位置。这实际上表明了，儿童正逐渐摆脱自身参照，而逐渐建立起以（）为参照的新系统。

A.主体
B.客体
C.环境
D.思想

单项选择题儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行空间定位时的参照系统的发展。该观点的提出者为（）。

A.美国学者
B.英国学者
C.意大利学者
D.前苏联学者

单项选择题一个物体的空间方位是会随着参照物的位置或朝向的改变而改变的，这是空间方位概念的（）。

A.相对性
B.可变性
C.差异性
D.连续性

单项选择题我们在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。这是描述了空间概念的（）。

A.相对性
B.可变性
C.差异性
D.连续性

单项选择题幼儿在（）时，已懂得了等量关系的传递性。

A.3～4岁
B.4～5岁
C.5～6岁
D.6～7岁

单项选择题儿童的测量中最早的是（）。

A.目测
B.用身体感受
C.自然测量
D.用工具测量

单项选择题具备认识物体重量和体积之间关系这一能力大约在（）。

A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁

单项选择题幼儿能够，能理解和运用“轻”、“重”词汇的年龄段是（）。

A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁

单项选择题学前儿童几何形体教育的指导要点中，需要让幼儿在操作活动中，感知和体验几何形体的（）。

A.外部轮廓
B.内部构造
C.基本特点
D.复杂程度