A.时空B.方位词C.方向感D.身体动作认识空间方位关系的前提是正确地理解并运用（）。……

单项选择题以视觉估计物体之间的空间安排以及物体与主体之间的空间安排时。刚开始可能会转身或用手指向物体，渐渐地动作就内化了，只是注视物体的位置。这实际上表明了，儿童正逐渐摆脱自身参照，而逐渐建立起以（）为参照的新系统。

A.主体
B.客体
C.环境
D.思想

单项选择题儿童空间概念的发展，具体表现为儿童在进行空间定位时的参照系统的发展。该观点的提出者为（）。

A.美国学者
B.英国学者
C.意大利学者
D.前苏联学者

单项选择题一个物体的空间方位是会随着参照物的位置或朝向的改变而改变的，这是空间方位概念的（）。

A.相对性
B.可变性
C.差异性
D.连续性

单项选择题我们在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。这是描述了空间概念的（）。

A.相对性
B.可变性
C.差异性
D.连续性

单项选择题幼儿在（）时，已懂得了等量关系的传递性。

A.3～4岁
B.4～5岁
C.5～6岁
D.6～7岁

单项选择题儿童的测量中最早的是（）。

A.目测
B.用身体感受
C.自然测量
D.用工具测量

单项选择题具备认识物体重量和体积之间关系这一能力大约在（）。

A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁

单项选择题幼儿能够，能理解和运用“轻”、“重”词汇的年龄段是（）。

A.3岁
B.4岁
C.5岁
D.6岁

单项选择题学前儿童几何形体教育的指导要点中，需要让幼儿在操作活动中，感知和体验几何形体的（）。

A.外部轮廓
B.内部构造
C.基本特点
D.复杂程度

单项选择题学前儿童几何形体教育的指导要点中，教师在引导幼儿认识几何形体时，让幼儿感知形体特征的感觉不包括（）。

A.视觉
B.听觉
C.触觉
D.动觉

单项选择题学前儿童几何形体教育的指导要点中，几何形体教育应与幼儿（）紧密联系。

A.感性经验
B.理性经验
C.生活经验
D.固有经验

单项选择题教师可以启发幼儿将实物与相似的形体进行匹配，或根据教师所说的形体名称，拿取相应的形体，或相似的实物，这都可以巩固对几何形体（）的认识。

A.材质硬度
B.内部构造
C.复杂程度
D.基本特征

单项选择题幼儿对图形认识的难易顺序，主要与幼儿的生活经验及教育训练有关。幼儿认识几何图形的难易顺序还与形体本身的（）有关。

A.材质硬度
B.内部构造
C.基本特征
D.复杂程度

单项选择题在感知几何形体时，不仅要使手、眼协调作用，若使幼儿对形体特征的认识更为清楚，用来描述感知的过程的形式还有（）。

A.听觉
B.想象
C.语言
D.味觉

单项选择题要求幼儿看见三角形时捏左边的杠杆，看见正方形时捏右边的杠杆。如果幼儿正确完成任务，玩具汽车会自动从车库开出来。这是（）。

A.范兹的实验
B.苏南诺娃的实验
C.前苏联文格尔的研究
D.前苏联鲁兹卡娅的实验