具体概念的最适当学习方法是（）

单项选择题在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法旨在促进哪种认知过程（）

A.选择
B.组织
C.整合
D.精加工

单项选择题在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（）

A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.派生学习

单项选择题在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学。

A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.发现学习

单项选择题生物课上教室在黑板上画出血液、内环境、红细胞、白细胞等概念之间的关系，这样做是为了引发和促进学生（）的认知过程。

A.选择
B.组织
C.整合
D.精加工

单项选择题儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学，这种能力的适当解释是（）

A.儿童观察力强
B.思维的逻辑性
C.儿童想象能力发展快
D.儿童头脑中储存了相关情节的脚本

单项选择题信息加工心理学的广义知识概念在外延上与（）概念对应。

A.智力
B.习得的认知能力
C.习得的认知能力与动作技能
D.认知技能

单项选择题在日常经验中感到形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最科恩那个的解释是（）

A.双编码理论
B.加工深度说
C.图式理论
D.知识分类学习论

单项选择题机械学习与有意义学习划分的主要依据是什么？（）

A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.反应和强化出现的前后

单项选择题区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）

A.条件反应是否受到直接强化
B.新的S-R联结是否形成
C.反应与强化出现的前后
D.在每次反应后是否给予了强化

单项选择题主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）

A.社会建构主义观
B.信息加工理论
C.激进建构主义观
D.奥苏伯尔的理论