生物课上教室在黑板上画出血液、内环境、红细胞、白细胞等概念之间的关系，这样做是为了引发和促进学生（）的认知过程。

单项选择题儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学，这种能力的适当解释是（）

A.儿童观察力强
B.思维的逻辑性
C.儿童想象能力发展快
D.儿童头脑中储存了相关情节的脚本

单项选择题信息加工心理学的广义知识概念在外延上与（）概念对应。

A.智力
B.习得的认知能力
C.习得的认知能力与动作技能
D.认知技能

单项选择题在日常经验中感到形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最科恩那个的解释是（）

A.双编码理论
B.加工深度说
C.图式理论
D.知识分类学习论

单项选择题机械学习与有意义学习划分的主要依据是什么？（）

A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.反应和强化出现的前后

单项选择题区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）

A.条件反应是否受到直接强化
B.新的S-R联结是否形成
C.反应与强化出现的前后
D.在每次反应后是否给予了强化

单项选择题主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）

A.社会建构主义观
B.信息加工理论
C.激进建构主义观
D.奥苏伯尔的理论

单项选择题主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于（）

A.社会建构主义理论
B.信息加工理论
C.皮亚杰理论
D.激进建构主义观

单项选择题艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出的。

A.系列学习
B.联想学习
C.自由回忆学习
D.S-R学习

单项选择题苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）

A.人工饲养的黑猩猩
B.所有野生的黑猩猩
C.所有灵长类
D.个别野生黑猩猩

单项选择题桑代克的准备率与现代学习心理学中的（）相一致。

A.动机原理
B.强化原理
C.学习的发展准备原理
D.成熟概念