A.呈现生字→学习生字→运用生字→复习巩固B.呈现生字→学习生字→复习巩固→运用生字C.呈现生字→运用生字→复习巩固→学习生字D.呈现生字→复习巩固→运用生字→学习生字
单项选择题新中国成立以来,我国识字教学方法的实验研究成果最显著的三个是()。
A.集中识字、分散识字、“注音识字,提前阅读”B.集中识字、分散识字、字理识字C.集中识字、分散识字、字族文识字D.集中识字、分散识字、韵语识字
单项选择题初入学的儿童掌握字形的心理过程可分为()。
A.泛化阶段——初步分化阶段——精确分化阶段B.初步分化阶段——泛化阶段——精确分化阶段C.泛化阶段——精确分化阶段——初步分化阶段D.初步分化阶段——精确分化阶段——泛化阶段
单项选择题对低年级学生而言,教师范写时对书写规则做了详述,但临写时仍大大走样的主要原因表述欠准确的一项是()。
A.低年级学生观察力弱,对汉字的结构中细微的差别难以辨清B.不理解规则C.指、腕关节的小肌肉不发达,自控能力差,动作难以达到精细的要求D.视觉及指、腕、肘运动神经和思维的衔接还无法自如,写字时常常顾此失彼
单项选择题下面不属于影响字音掌握的心理因素的一项是()。
A.听音辨调能力的发展B.拼音能力的水平C.汉字在口语中出现的频率D.字形的掌握程度
单项选择题下列不属于简案的一项是()。
A.卡片式教案B.板书式教案C.提问式教案D.提纲式教案