教学环节就是组织“（）的活动”。‌

多项选择题语文教学内容的结构化应注意（）。

A.把握内容之间的逻辑联系
B.课眼、课脉、课气统一
C.追问事实之下的本质原因

多项选择题语文教学内容实际上是一个整合了（）的项目集合包。

A.学习方法
B.学习资源
C.学习情境
D.学习内容

多项选择题统编版教材主编温儒敏先生诊断语文教学问题，提出了语文教学中常见的五种偏向，即（）。​

A.不注重教学的“梯度”，违背语文学习的规律
B.课堂教学教师讲得多，讨论对话多，默读少，涵泳少
C.不让学生读“闲书”
D.重写作，轻阅读
E.“文笔”成了作文教学的第一要义
F.“宿构作文”成风

多项选择题文学解读，在价值取向上多偏于（）。

A.悟情
B.悟道
C.悟意
D.悟形（形式）

多项选择题确定教学目标以“学”为基点，应该考虑（）。‎

A.学生学什么？
B.学生原有的基础是什么？
C.学生可能困难是什么？
D.提供什么支架帮助学生？
E.如何检验学生已经学会了？

多项选择题基于文体确立适恰的教学目标，应注意（）。

A.辨体
B.与相关文体特点“比照”
C.不是“外铄”式硬灌，而是“内生”式悟知
D.修辞

单项选择题‏（）是实现语文有效教学的基石。

A.教材内容
B.教学内容
C.教学方法
D.考试内容

单项选择题同一篇课文，十个老师教能教出十种不同的内容。这说明语文教学的内容缺乏（）。

A.确定性
B.针对性
C.具体性
D.有效性

单项选择题语文教学中，出现“种了别人的田，荒了自家的园”现象，根本原因在于不懂得（）。‍

A.文学解读
B.语文解读
C.政治解读
D.文化解读

单项选择题案例研究是一种（），案例研究的最终成果既可以是案例描述本身，即以案例作为研究，也可以是通过案例描述，最终获得案例分析结论，即通过案例进行研究。

A.综合性研究
B.质性研究法
C.民族志研究
D.量化研究法