A.形式训练说B.共同要素说C.情境性理论D.概括化理论
单项选择题按照加涅的学习过程阶段理论,与“实现学习的迁移”相对应的阶段是()。
A.保持阶段B.回忆阶段C.概括阶段D.操作阶段
单项选择题斯金纳关于程序教学和行为塑造的基本原理分别是()。
A.连续接近法,及时反馈法B.及时反馈法,连续接近法C.连续接近法,连续接近法D.及时反馈法,及时反馈法
单项选择题学生为了引起同学的关注,给出引人发笑的回答;或者是学生某个年龄阶段经常说脏话。针对这样的现象,比较合理的做法是()。
A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退
单项选择题()中有关教育的条款是我国教育立法的根本依据,是教育法规的最高层次,其他形式的教育法律、法规都不得与之相违背;()对整个教育全局起宏观调控作用,被称为“教育宪法”“教育母法”。
A.《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国宪法》C.《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》D.《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》
单项选择题教师对某位同学的操行评定:“XX 同学为人谦虚老实,尊师敬长,团结同学,责任心强……”按照奥尔波特的人格特质理论,这属于()。
A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质
单项选择题“人逢喜事精神爽”“感时花溅泪,恨别鸟惊心”说的是情绪的()。
A.心境状态B.激情状态C.应激状态D.情感状态
单项选择题“载歌载舞、自弹自唱”容易完成,而“一手画圆、一手画方”却很难做到,这说明()。
A.同时进行的两种或几种活动,其中只有一种活动是生疏的,其余的活动必须是熟练的,注意的分配才能实现B.同时进行的几种活动之间必须有一定的联系,或通过练习建立起某种反应系统,注意的分配才能实现C.知觉对象越相近、排列越集中越有规则,注意的分配就越容易D.注意的分配与活动性质有密切关系
单项选择题就识记效果而言,直观形象的材料比语词的材料好些,视觉的材料比听觉的材料好些,有韵律的材料比无韵律的材料容易识记,这说明()。
A.识记材料的数量影响识记效果B.识记材料的质量影响识记效果C.识记材料的系列位置影响识记效果D.识记的方法任务影响识记效果
单项选择题一位物理老师在讲《牛顿第一定律》这节课时,做了如下导课:在一辆行驶的公交车上挤满了乘客,由于某些原因司机突然急刹车,一位男士不小心撞到一位女士身上。女士生气地说:“看你这德性。”男士一脸无奈,笑着说:“这不是德性,是惯性。”学生们笑完之后教师让学生思考,运用学过的物理知识分析这位男士撞到女士的原因,从而很自然地导入到新课所要学习的内容。教师这一导课主要体现了下列哪一教学规律?()
A.直接经验与间接经验相统一的规律B.掌握知识与提高能力相统一的规律C.掌握知识与提高思想相统一的规律D.知情意行培养提高的规律
单项选择题有人说:“学生如同泥坯,能否成型,依赖于教师的雕塑”,“教师如同教材,其言行举止、治学态度都是学生学习的对象”。下面对这两种陈述的评价,正确的是()。
A.第一种陈述忽视了学生发展的向师性;第二种陈述体现了教师劳动的创造性B.第一种陈述忽视了学生发展的可塑性;第二种陈述体现了教师劳动的示范性C.第一种陈述忽视了学生发展的能动性;第二种陈述体现了教师劳动的示范性D.第一种陈述忽视了学生发展的可塑性;第二种陈述体现了教师劳动的创造性