一个生下来就无大脑的畸形儿，他没有思维的器官，无法学习语言和科学文化知识，也就不可能获得正常人应有的发展，这说明了（）在人发展中的作用。

单项选择题由于社会的分工，一个人长期从事某一方面的实践，经常接触某一方面的事物，就能更好地掌握某一方面的规律，如工艺师的微雕绝活。这体现了（）。

A.遗传是人的身心发展的生理基础，为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征
C.遗传素质的差异对人的身心发展具有一定的影响作用
D.遗传素质具有可塑性

单项选择题提出“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的教育家是（）。

A.洛克
B.荀子
C.孟子
D.华生

单项选择题关于人的发展，下列说法有误的是（）。

A.在每一个人的不同发展阶段，影响人发展的四个因素的强弱、差异、组合都是相同的
B.学校教育对人的身心发展的作用并不是万能的
C.中小学教育存在“5＋2＝0”的现象体现环境对人的身心发展影响有积极与消极之分
D.遗传决定论的创始人是高尔顿

单项选择题海伦·凯勒幼时因突发疾病丧失了视觉和听觉，但她没有自暴自弃，而是开始学习盲文。通过顽强的意志力取得惊人成就，于1888年5月，受到格罗弗·克利夫兰总统的接见。这体现了人的身心发展的什么规律？（）

A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.互补性

单项选择题小明发现班上的同学都各有所长，比如小刚的身体素质非常好，是校篮球队的主力中锋；小军的数学分析能力非常好，在省级数学竞赛中获得第一名等。小明发现的这种现象体现了个体身心发展的（）规律。

A.不平衡性
B.顺序性
C.个别差异性
D.阶段性

单项选择题关于教育与人的发展，下列说法不正确的是（）。

A.“情感的发展是从一般情感发展到高级情感”体现不均衡性
B.奥地利心理学家彪勒支持内发论
C.人的身高在出生后的第一年和青春发育期是两个增长的高峰期
D.失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿体现互补性

单项选择题对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上，应多采用直观教具。而对于少年期的学生，则可以采取抽象思维的方式。这体现了教育要适应学生身心发展的（）特点。

A.不均衡性
B.个别差异性
C.阶段性
D.顺序性

单项选择题以下有关环境，说法正确的是（）。

A.环境指的就是社会环境
B.环境对人的发展总是产生积极的作用
C.人可以控制一切环境
D.环境对人的影响主要是通过社会环境实现的

单项选择题教育应该重视身心发展的关键期，及时而教。体现了人的身心发展规律中的（）。

A.不均衡性
B.个别差异性
C.互补性
D.阶段性

单项选择题下列选项中主要体现环境在人的发展中的作用的是（）。

A.孟母三迁
B.种瓜得瓜，种豆得豆
C.自学成才
D.斗筲之性不可移