对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理，在教学方法上，应多采用直观教具。而对于少年期的学生，则可以采取抽象思维的方式。这体现了教育要适应学生身心发展的（）特点。

单项选择题以下有关环境，说法正确的是（）。

A.环境指的就是社会环境
B.环境对人的发展总是产生积极的作用
C.人可以控制一切环境
D.环境对人的影响主要是通过社会环境实现的

单项选择题教育应该重视身心发展的关键期，及时而教。体现了人的身心发展规律中的（）。

A.不均衡性
B.个别差异性
C.互补性
D.阶段性

单项选择题下列选项中主要体现环境在人的发展中的作用的是（）。

A.孟母三迁
B.种瓜得瓜，种豆得豆
C.自学成才
D.斗筲之性不可移

单项选择题（）是人的发展与动物的发展的显著区别之一。

A.学习活动
B.遗传素质
C.生存环境
D.主观能动性

单项选择题关于教育要遵循个体身心发展的规律，下列说法错误的是（）。

A.学习乐器在5岁左右开始为最佳
B.拔苗助长是违背顺序性的
C.互补性要求教师要发现学生的优势，扬长避短、长善救失
D.不均衡性要求教育要因材施教

单项选择题关于教育与人的发展，以下说法错误的是（）。

A.吴伟士写了《早期儿童心理学》
B.个体的主观能动性是人的身心发展的内部动力
C.体质的增强包括各器官系统生理机能的增强
D.环境决定论对儿童教育实践的影响也远远大于遗传决定论

单项选择题中国近代教育史上黄炎培的职业教育思想、陶行知的平民教育思想，都是他们所处时代社会需要的集中反映；美国以杜威为首的实用主义教育要求培养适应“民主社会”要求的理想公民，主要是受到民主主义思潮的影响。这反映了（）。

A.文化观念影响人们对教育的态度
B.文化观念影响教育思想的产生和发展
C.文化类型影响教育目的
D.文化传统影响教育内容与方法

单项选择题中国古代社会长期重农抑商、追求仕途的文化传统，导致教育内容以社会典章制度为主，很少有自然科学和生产知识。英国一向崇尚人文精神，直至今日，古典人文课程仍占有相当大的比例。这体现了（）。

A.文化观念影响人们对教育的态度
B.文化观念影响教育思想的产生和发展
C.文化传统影响教育内容
D.文化传统影响教育方法

单项选择题关于教育与社会发展，说法错误的是（）。

A.教育与社会发展的关系是教育学的基本问题之一
B.教育领导权和受教育权是判断和确定教育性质最主要的标志
C.统治阶级通过组织人事权控制教育部门人员的教育行为，使之符合教育目的的要求
D.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”，反映的就是教育的人口功能

单项选择题我国封建社会主张“女子无才便是德”的文化观念，这必然影响着人们对女子教育的态度和行为，表现为女子受教育权的限制。这说明（）。

A.文化观念影响教育思想的产生和发展
B.文化观念影响人们对教育的态度
C.文化类型影响教育目的
D.文化传统影响教育内容与方法