为提高测验的质量，在设计测验时要注意的问题包括（）。

多项选择题评价学生发展的教育常模参照，可以采用（）等。

A.年级常模参照
B.年龄常模参照
C.百分等级常模参照
D.分等评定常模参照
E.标准分数常模参照

多项选择题就一般教学情境下运用的档案袋评价而言，其目的大体上可分成（）。

A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.最佳行为评价
E.典型行为评价

多项选择题是非题的优点表现在（）。

A.编制容易，可适用于各种教材
B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力
C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
D.记分客观，取样广泛

多项选择题统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（）。

A.强度
B.程度
C.大小
D.方向

多项选择题评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（）。

A.头脑风暴法
B.因素分解法
C.典型研究法
D.理论推演法

单项选择题在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（）。

A.等级相关
B.列联系数
C.肯德尔W系数
D.点双列相关

单项选择题一批数据，其离差平方和的平均数称为（）。

A.平均差
B.标准差
C.方差
D.变差

单项选择题在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（）。

A.模糊现象
B.随机现象
C.确定现象
D.非随机现象

单项选择题随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。

A.0.4
B.0.25
C.0.5
D.0.1

单项选择题一组数据的标准差，反映这组数据的（）。

A.分布范围
B.差异大小
C.取值水平
D.集中位置