A.奥苏伯尔 B.加涅 C.布鲁纳 D.布卢姆
单项选择题根据学生原有知识进行教学的依据是()
A.行为主义 B.社会认知论 C.认知结构论 D.人本主义理论
单项选择题下列多媒体设计方式最可能促进学习效果的是()
A.文本+图片 B.图片+言语解说 C.文本+言语解说 D.文本+图片+言语解说
多项选择题多媒体设计中运用个性化原理指用()表述文本材料。
A.第一人称 B.第二人称 C.第三人称
多项选择题在某一具体内容的教学过程中,教师可以控制的认知负荷是()
A.内部认知负荷 B.外部认知负荷 C.关联认知负荷
单项选择题不属于教师发展中形成的素质是()
A.职业态度 B.宽容 C.敏感性和移情理解 D.情绪的安全感和自信
单项选择题学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且随也不知道该做什么”,这是学生对()领导方式的典型反应。
A.民主型 B.放任自流型 C.仁慈专断型 D.强硬专断性
单项选择题下列适合用驱力说解释行为原因的例子是()
A.猫儿吃饱饭后找水喝 B.诗人常常一醉方休 C.穷孩子如饥似渴读书 D.青少年偷偷抽烟
单项选择题学生喜欢某老师,随之也喜欢该老师上的课,并取得较好成绩。这一现象适宜用解释()
A.态度中的情感迁移 B.学习兴趣 C.态度 D.强化说
单项选择题两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后,甲生成绩保持优秀,而乙生成绩多门不及格,在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是()
A.学习方法 B.学习动机 C.学习习惯 D.动机与方法的结合
单项选择题下面说法代表内控特征的是()
A.老师出的怪题把我难住了 B.我从来不管老师怎样评分 C.我准备好了,我能对付考试 D.我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题