教育技术学研究方法，是指人们为深刻认识教育技术学基本原理、发生、发展、应用过程的现象和规律而采用的（）等。

多项选择题依据研究内容的不同，研究性学习的实施主要可以区分为两大类：（）

A、课题研究类
B、项目（活动）设计类
C、协作活动类
D、个人研究类

多项选择题教育技术能力培训则是要使被培训者具有教育技术素养，即具有运用教育技术的（）。

A、意识
B、模式
C、能力
D、道德

多项选择题研究性学习特别注重学生的创新精神和实践能力，它的目标是培养学生的（）。

A、问题解决能力
B、信息素养
C、分享与合作
D、情意体验

多项选择题研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动；教师是学生研究过程的（）。

A、组织者
B、指导者
C、促进者
D、承受者

多项选择题教学模式是在一定的（）下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架，及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

A、信息论
B、教育思想
C、教学理论
D、学习理论

多项选择题在《真分数假分数》一课教学中，关于真假分数的概念，（）教学模式适合本课教学。

A、讲受式
B、情景-探究
C、操练与练习
D、讨论学习

多项选择题张老师制作“认识人民币”ppt，需要将一张100元的人民币图片点击出现后再消失，然后出现一张50元人民币图片，此时她可以使用PowerPeingt要注意（）。

A、往自选图形中填充颜色
B、重视组合功能应用
C、注意文字的大小
D、注意自选图形间的“层”次性

多项选择题下内容适合作为一年级《11-20各数的认识》的教数目标是（）

A、是学生正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序，能够正确、迅速地读出11-20各数。
B、初步培养学生的操作能力和表达能力。
C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力。
D、体验教学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

多项选择题教学《笔算两位数加法》时，分析学生初始能力，确定教学起点，（）是本课的知识点

多项选择题“快速输入”方式，只要“认识”公式符号，“会读”就可以快速输入所需要的公式符号，基本格式是“启动键+编码”，编码对应“快速输入”的字典库，包括，全拼字典、LaTex字典、象形字典，其中，简拼字典最常用，例如：输入公式，可以输入“ fs”找到分式，认即可输入，如果要输入，下面所列，能够找到“平方根”的有（）

A\pingfanggen
B\pfg
C\pfgen
D\pfangg