儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和（）三种。

单项选择题传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。

A.论述体系的归纳式
B.以计算为主线
C.模仿例题式的练习配套
D.训练体系的网络式

单项选择题皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

A.映象式阶段
B.动作式阶段
C.符号式阶段
D.映象式阶段向符号式阶段过渡

单项选择题一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。

A.探究启发式
B.尝试错误法
C.逆推法
D.逼近法

单项选择题数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。

A.填补认知空隙
B.执行方案
C.反思修正
D.调查资料

单项选择题儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。

A.空间想象障碍
B.性质理解障碍
C.视觉知觉障碍
D.空间描述障碍

单项选择题从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。

A.数的认识
B.运算方法
C.简便运算
D.理解算理

单项选择题下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

A.导向价值
B.甄别价值
C.反馈价值
D.诊断价值

单项选择题问题的主观方面就是指（）。

A.问题的起始状态
B.问题空间
C.问题的目标状态
D.问题的中间状态

单项选择题下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。

A.语言表述阶段
B.理解结构阶段
C.学会解题阶段
D.符号运算阶段

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