人人都可以让自己需求到万物之理，其方法就是格物致知，既是要通过教育来达到存天理、灭人欲。这是下列哪位人物或哪个学派的观点？（）

单项选择题“性三品说”提出教育对具有不同品性的人所起的作用不同，具有“圣人之性”的不需要教育，对“斗筲之性”的人要加强制性制约，大多数人是“中民之性”，他们是主要的教育对象，教育对他们有决定性作用。这是下列哪位人物的观点？（）

A.孔子
B.荀子
C.董仲舒
D.卢梭

单项选择题重视“有教无类”，用教育来培养文质彬彬的君子，这种君子要具有“直、仁、忠、恕”的人格，认为人的成才主要在于后天教育的引导和塑造。这是下列哪位人物的观点？（）

A.孔子
B.霍布斯
C.孟子
D.卢梭

单项选择题学校教育要培养人的理性，培养人性中的美好情愫，学校教育要关注人性中的各种合理欲望的诉求，来遏制人性中的恶。这是下列哪位人物的观点？（）

A.孔子
B.霍布斯
C.孟子
D.卢梭

单项选择题“人之性恶”，认为“目好色、耳好声、口好味、骨体肤理好愉逸”，人们为了追求这些生理需求和欲望，必然造成冲突和斗争。所以教育要“化性起伪”，通过人为的教育来消除人性中的恶，通过教育人性可得到完善。这是下列哪位人物的观点？（）

A.孔子
B.荀子
C.董仲舒
D.卢梭

单项选择题人的“自然状态”都是好的，人本性热爱正义和秩序，渴望平等。从人性善出发的教育往往视教育作为一种引导的力量，人的可教性在于人自身存有先天的善。这是下列哪位人物的观点？（）

A.孔子
B.荀子
C.董仲舒
D.卢梭