小学阶段的主导活动不包括（）

单项选择题幼小衔接之间的过渡，容易被忽略的是（）

A.阶段性特点
B.教育机构差别
C.连续性特点
D.个体差异性特点

单项选择题幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的（）上。

A.入学适应性
B.逻辑思维能力
C.记忆力训练
D.生活自理能力

单项选择题调查表明，有的幼儿园只重视计算技能的训练，忽视幼儿思维能力的培养，结果孩子入小学后，数学并不好。而数学学习好的学生，都表现出喜欢数学、思维发展较好、自信心强等特点，可见幼小衔接工作需要遵循（）的指导思想。

A.长期性而非突击性
B.整体性而非单项性
C.培养入学适应性而非搞小学化
D.以上都不是

单项选择题幼小衔接的问题要靠（）来解决。

A.幼儿园
B.小学
C.家长
D.幼儿园和小学

单项选择题1990年到1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）

A.主体的适应性问题
B.师生关系的变化问题
C.幼儿园与小学的环境差异问题
D.课程的问题

单项选择题要做好幼小衔接，必须培养幼儿入学所必需的各种基本素质，从（）、社会性、语言、认知等方面整体全面推进。

A.健康
B.体育
C.拼音
D.艺术

单项选择题（）曾经说过，为了让幼儿体会到上学是件非常愉快的事，首先，“在接近儿童入学的时候，成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童，好像节日和收获葡萄季节快到时那样”；其次，“告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情”，这样来激发儿童对知识的渴求；再次，“应当努力激发儿童对未来教师的信心和爱戴”，让儿童相信未来的教师是有学问的、智慧仁慈的。

A.洛克
B.皮亚杰
C.陈鹤琴
D.夸美纽斯

单项选择题培养幼儿的（）是幼小衔接的重要内容。

A.审美能力
B.社会适应性
C.观察力
D.交往能力

单项选择题培养（）就是在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

A.能动性
B.参与性
C.主动性
D.创造性

单项选择题不属于培养幼儿对小学生活的适应性的内容是（）

A.培养独立性
B.培养自信心
C.发展人际交往能力
D.培养规则意识和任务意识