A.阶段性特点B.教育机构差别C.连续性特点D.个体差异性特点幼小衔接之间的过渡，容易被忽略的是（）……

单项选择题幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的（）上。

A.入学适应性
B.逻辑思维能力
C.记忆力训练
D.生活自理能力

单项选择题调查表明，有的幼儿园只重视计算技能的训练，忽视幼儿思维能力的培养，结果孩子入小学后，数学并不好。而数学学习好的学生，都表现出喜欢数学、思维发展较好、自信心强等特点，可见幼小衔接工作需要遵循（）的指导思想。

A.长期性而非突击性
B.整体性而非单项性
C.培养入学适应性而非搞小学化
D.以上都不是

单项选择题幼小衔接的问题要靠（）来解决。

A.幼儿园
B.小学
C.家长
D.幼儿园和小学

单项选择题1990年到1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：幼小衔接教育的实质问题是（）

A.主体的适应性问题
B.师生关系的变化问题
C.幼儿园与小学的环境差异问题
D.课程的问题

单项选择题要做好幼小衔接，必须培养幼儿入学所必需的各种基本素质，从（）、社会性、语言、认知等方面整体全面推进。

A.健康
B.体育
C.拼音
D.艺术

单项选择题（）曾经说过，为了让幼儿体会到上学是件非常愉快的事，首先，“在接近儿童入学的时候，成人应当以快乐的心情尽力鼓舞儿童，好像节日和收获葡萄季节快到时那样”；其次，“告诉儿童入学获得学问是何等美好的事情”，这样来激发儿童对知识的渴求；再次，“应当努力激发儿童对未来教师的信心和爱戴”，让儿童相信未来的教师是有学问的、智慧仁慈的。

A.洛克
B.皮亚杰
C.陈鹤琴
D.夸美纽斯

单项选择题培养幼儿的（）是幼小衔接的重要内容。

A.审美能力
B.社会适应性
C.观察力
D.交往能力

单项选择题培养（）就是在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

A.能动性
B.参与性
C.主动性
D.创造性

单项选择题不属于培养幼儿对小学生活的适应性的内容是（）

A.培养独立性
B.培养自信心
C.发展人际交往能力
D.培养规则意识和任务意识

单项选择题非智力品质主要是指影响智力活动的各种个性品质，不包括（）

A.兴趣
B.意志
C.自信心
D.创造力

单项选择题“能在较热或较冷的户外环境中活动”，这是对（）的要求。

A.小班
B.中班
C.大班
D.托班

单项选择题具有一定的平衡能力，动作协调、灵活。这是（）的内容。

A.健康
B.语言
C.社会
D.科学
E.艺术

单项选择题每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。这是对（）的要求。

A.小班
B.中班
C.大班
D.托班

单项选择题经常用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。这是（）领域的目标。

A.健康
B.科学
C.社会
D.语言
E.艺术

单项选择题幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。两正餐间隔时间为（）小时。

A.3-4
B.3.5-4
C.4-5
D.4.5-5