第一次备课,自己独立深入钻研,不参照任何名家教案或参考书;第二次备课,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;第三次备课在上课后,根据课堂实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。
名词解释什么是低效教学; 低效教学名词解释定义是什么?
单项选择题有效教学的目标应该侧重于教学的()功能。
A.认知性 B.情感性 C.发展性 D.过程性
单项选择题教师在选择教学知识时应考虑四项指标,它们是生活化指标、结构化指标和()指标。
A.情境性 B.认知性 C.生长性 D.科学性
单项选择题有效教学的核心构成要素是()
A.教学效果 B.教师和教学方式的组合 C.教学目标维 D.教学评价
单项选择题从表层上看,有效教学是一种(),它具备一切“好教学”的外在特征。
A.教学思路 B.教学形态 C.教学思维 D.教学境界
单项选择题依据教学资源的产生方式来分,教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和()
A.多媒体教学资源 B.人力类教学资源 C.生成性教学资源 D.活动类教学资源
单项选择题在学习间接知识时一般要经过四个阶段,即“感知——理解——巩固——()”。
A、复习 B、思考 C、总结 D、运用
单项选择题在“三维”教学目标中,()是有效教学活动的核心目标。
A、知识技能 B、过程方法 C、情感态度价值 D、道德教育
单项选择题在教学目标制定时,我们应坚持以()目标取向为参考。
A、普遍性 B、生成性 C、行为性 D、表现性
单项选择题教学的“表现性目标取向”首先由()提出。
A、布鲁纳 B、艾斯纳 C、克利考 D、泰勒