当前我国矫正教育理论当中所指称的“矫正教育”一般是指（）。

单项选择题狭义的“矫正教育”定义属于（）。

A.规定性定义
B.规范性定义
C.描述性定义
D.纲领性定义

单项选择题矫正教育要素是指构成矫正教育活动的（）。

A.最直接的因素
B.最主要的因素
C.最本质的因素
D.最基本的因素

单项选择题矫正教育者要通过一定的中介对矫正教育对象施加影响，这些中介被称作（）。

A.第二要素
B.第三要素
C.第四要素
D.第五要素

单项选择题矫正教育者在矫正教育活动中的地位是具有（）。

A.主导性
B.主动性
C.组织性
D.开创性

单项选择题矫正教育活动发生的逻辑起点是（）。

A.违法犯罪行为
B.违法犯罪者
C.矫正教育设施
D.矫正教育对象

单项选择题矫正教育活动中的基本矛盾是矫正教育对象与（）。

A.矫正教育目的
B.矫正教育影响
C.矫正教育者
D.矫正教育内容

单项选择题将矫正教育对象分为服刑人员、劳教人员、少教人员等类型所依据的标准是（）。

A.主观恶性
B.场所和地域
C.违法犯罪类型
D.违法犯罪程度

单项选择题将矫正教育对象分为回归社会前的矫正教育对象和回归社会的矫正教育对象所依据的标准是（）。

A.主观恶性
B.场所和地域
C.违法犯罪类型
D.违法犯罪程度

单项选择题最基本、最典型的矫正教育影响是（）。

A.矫正教育内容
B.矫正教育方法、手段
C.矫正教育环境
D.教育模式

单项选择题在西方教育史上，教育理论分成哲学取向和心理学取向两条主线进行传播，是在教育家（）之后出现的。

A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.亚里斯多德
D.蒙台梭利