A.加登纳 B.里德 C.罗恩菲尔德 D.玛珂菲
单项选择题美国现代美术教育的先驱()早在1749年就主张将美术引入教学计划。
A.富兰克林 B.齐塞克 C.夸美纽斯 D.布鲁纳
单项选择题学者()认为,发展过程并不总是符合教学过程的,发展过程跟随着建立“最近发展区”的教学。
A.席勒 B.斯滕豪斯 C.艾斯纳 D.维果茨基
单项选择题凯洛格把2岁或者2岁以下的儿童在无意识的状态下所画的涂鸦线称为基本的涂鸦线,并把这种基本的涂鸦线分为()种。
A.10 B.20 C.17 D.18
单项选择题50年代,美国教育家()在他的《教育过程》一书中提出了“学科结构”的概念。
A.富兰克林 B.布鲁纳 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
单项选择题课程论专家()认为,陈述目标的最为有效的形式,是既指出要使儿童养成的那种行为,又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。
A.泰勒 B.斯滕豪斯 C.艾斯纳 D.里德
单项选择题法国启蒙思想家()在自然教育的基础上,根据自己对于儿童发展的自然进程的理解,将儿童教育划分为四个阶段。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.阿恩海姆 D.卢梭
单项选择题中国美育的开创者是(),其美育观即有西方美学的思辩色彩,又有中国美学的直观特点。
A.王国维 B.陈鹤琴 C.蔡元培 D.陶行知
单项选择题在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中,()把创造真善美的人作为教育的最高目标。
A.陈鹤琴 B.陶行知 C.孔子 D.王国维
单项选择题()是由教师确定某一物体,并教给儿童关于该物体形状、色彩、结构的画法,从而使儿童掌握物体的基本特征。
A.图案画 B.意愿画 C.情节画 D.物体画
单项选择题捷克教育家()的著作《大教学论》为在学校中实施美术教育作了铺垫。
A.卢梭 B.阿恩海姆 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特