A.冲动性 B.冒险性 C.独立性 D.乐群性
单项选择题初入学儿童在学习8+5=?这样的问题时,应用凑10策略,即先把5分成2和3,2+8=10,10+3=13。这种解决问题的策略是()
A.专门领域解题策略 B.非专门领域解题策略 C.可以达到相对自动化的策略 D.难以达到自动化的策略
多项选择题研究表明,象棋专家看一个棋盘,看5秒,能记住20多个子,而非专家看5秒只能记4-5个子。这一事实的合理解释是()
A.专家有敏锐的观察力 B.专家有敏锐记忆力 C.专家储存了大量有关知觉模式 D.专家有较高的智力水平
单项选择题专家与新手相比,专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是()
A.专家具有更敏捷的记忆品质 B.专家掌握了一般的记忆策略 C.专家的智力水平普遍较高 D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
单项选择题根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理,低年级儿童写作能力培养的重点是()
A.发展作文构思能力 B.通过作文修改以发展反省认知能力 C.丰富儿童生活经验 D.形成正确应用词、举得基本技能并丰富其生活经验
单项选择题现代认知心理学家认为,学生对数学问题深层理解的决定因素是()
A.思维的深刻性 B.认知结构中梯形图式的储存和激活 C.深刻的洞察力 D.思维的灵活性
单项选择题认知心理学家认为,儿童学会用绳打结不属于解决问题,其理由是()
A.它所要求的心理活动太简单 B.它不必克服认知障碍 C.他不是在人的头脑内完成的 D.它不需要复杂的认知活动
单项选择题有一种化概念关系图的学习方法,这种方法本质上是()
A.促进语义编码的认知策略 B.是一种元认知策略 C.是一种教学策略 D.是个体的一种认识论信念
单项选择题学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文,尽管教师做了写作指导,可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏()
A.生活体验 B.观察力 C.思维灵活性 D.写作策略
单项选择题在儿童的学习策略训练中,使策略与动机激励相结合的最有效方法是()
A.使儿童能陈述策略学习的重要性 B.开展学习竞赛 C.使儿童知道策略应用的适当条件 D.使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率
单项选择题儿童遇到熟悉材料时能应用分类易基策略,在遇到陌生材料时,却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受()制约。
A.思维能力 B.元认知 C.年龄 D.相关知识