儿童遇到熟悉材料时能应用分类易基策略，在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（）制约。

单项选择题下列有关认知策略学习的论断正确的是（）

A.认知策略不能通过学习者的独立发现习得
B.认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别
C.认知策略应在具体的内容领域习得
D.教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习

单项选择题历史教师告诉学生，记忆历史年代时，可先记住某个熟悉的年代，而后再通过在该年代上增减数字来记住其他历史事件的发生年代。某个学生对此却不以为然，认为这种方法不可行。对该生行为最适宜的解释是（）

A.该生具有叛逆精神
B.该生具有运用策略的元认知意识
C.该生会使用记忆策略
D.该生不喜欢历史

单项选择题下列选项论断正确的是（）

A.练习对智慧技能的学习而言是必不可少的
B.在概念同化中学生进行的是机械背诵学习
C.程序的学习可由学习者的自主探究而获得
D.学生接触了概念的很多例子后，就会习得相应的概念

单项选择题加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（）

A.阐明了智慧技能在人脑中的表征方式
B.八认知策略看成智慧技能的最高形式
C.提出了智慧技能的发展观
D.阐明了不同类型智慧技能形成的条件

单项选择题程序的最合适的学习方式是（）

A.下定义
B.发现学习
C.模仿学习
D.探究学习

单项选择题同概念一样，规则也有正例、反例。效果律的正例是（）

A.近朱者赤，近墨者黑
B.得寸进尺
C.一日被蛇咬，十年怕井绳
D.吃小亏占大便宜

多项选择题下列名称属于城市概念的正例有（）

A.苏州
B.长安街
C.人民广场
D.纽约

多项选择题下列代表概念的词是（）

A.天安门
B.地铁
C.地球
D.高尔夫球

单项选择题具体概念的最适当学习方法是（）

A.下定义
B.接受学习
C.发现学习
D.模仿学习

单项选择题在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法旨在促进哪种认知过程（）

A.选择
B.组织
C.整合
D.精加工