A.体育教材； B.教学环境条件 C.教学方法和手段； D.教师和学生的人际关系。
多项选择题体育教师在体育教学过程中起（）
A.主导作用； B.管理作用； C.信息载体； D.物质保障作用。
多项选择题体育教学目标的特征是（）
A.必须详细说明目标的内容；B.不需要详细说明目标的内容；C.应当用特定的术语描述教学后所要达到的结果和规格；D.不需要用特定的术语描述教学后所要达到的结果和规格。
单项选择题体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（）
A.反比例关系； B.正比例关系； C.上抛物线关系； D.不存在的。
单项选择题巩固提高原则的理论依据是（）
A.学生身心发展的客观规律； B.运动条件反射建立与消退原理； C.个体发展的不平衡性； D.辨证唯物主义的认识规律。
单项选择题直观性原则的理论依据是（）
A.辨证唯物主义的认识规律； B.条件反射形成原理； C.体育教学中生理和心理负荷变化的规律； D.学生身心发展的客观规律。
单项选择题自觉积极性原则的理论依据是（）
A.辨证唯物主义的认识规律； B.青少年儿童的年龄特征； C.体育教学中生理和心理负荷变化的规律； D.教与学双边活动过程的教学规律。
单项选择题在体育教学中为达到增强体质的目的，在贯彻适宜运动负荷原则时，必须遵循人体机能适应性变化规律，把下次课的运动负荷安排在上次课后的（）
A.复原阶段； B.超量恢复阶段； C.相对恢复阶段； D.工作阶段。
单项选择题学生的年龄特征不同，机能活动能力的特点也不相同。少年儿童的机能活动能力一般（）
A.上升时间长而慢，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷的能力较高； B.上升时间短而快，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷的能力较低； C.上升时间长而慢，最高阶段时间延续较长，承担急剧变化的负荷的能力较高； D.上升时间短而快，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷的能力较高。
单项选择题在动作技能的粗略掌握阶段，其生理特点和表现为（）
A.大脑皮层兴奋过程高度集中，内抑制相当牢固、精确。表现在能很准确、熟练、省力、轻快地完成动作，并能灵活自如地运用； B.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余动作； C.大脑皮层兴奋与抑制过程逐渐集中，内抑制逐渐发展巩固，并初步建立起动力定型，能精确地分析与完成动作。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变得准确、协调和轻松起来，但仍不够熟练，不能运用自如； D.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变得准确、协调和轻松起来，但仍不够熟练，不能运用自如。
单项选择题在体育教学中，教和学是矛盾的两个方面，其中，学生是（）
A.教的主体，在教学中起主导作用和管理作用； B.教的主体，在教学中被教师引导接受有关体育的知识、技术和技能； C.学的客体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极接受教师的教育； D.学的主体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极接受教师的教育。
