单项选择题根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是（）
A.能力高低 B.努力程度 C.任务难度 D.以上均不是
单项选择题（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A.桑代克 B.斯金纳 C.班杜拉 D.皮亚杰
单项选择题对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（）
A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型
单项选择题学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。
A.学习需要 B.认知兴趣 C.学习目的 D.学习理想
单项选择题离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（）
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
多项选择题下列属于动作技能的活动是（）。
A、摇头 B、吞咽食物 C、写毛笔字 D、系鞋带
多项选择题动作技能形成的基本阶段是（）。
A、认知阶段 B、动作分解阶段 C、联系定位阶段 D、自动化阶段
多项选择题认知策略的学习具有以下特点：（）
A、支配认知策略的规则具有内潜性 B、支配认知策略的规则具有高度概括性 C、支配认知策略的规则具有模糊性 D、支配认知策略的规则多数是启发式的
多项选择题智慧技能的学习分为（）。
A、辨别 B、概念 C、规则 D、高级规则
单项选择题根据加涅智慧技能层次论，规则学习必须以（）为先决条件。
A、符号学习 B、辨别学习 C、概念学习 D、高级规则学习
