幼儿从感知几何形体的外部形状到能用相应的词予以表达需经历由配对、指认、（）的过程。

单项选择题幼儿能按数群运算反映了幼儿在加减运算中思维（）的发展。

A.灵敏性
B.逻辑性
C.抽象性
D.比较性

单项选择题比较是（）的一个过程。

A.探究
B.思维
C.观察
D.发现

单项选择题幼儿学习等分主要通过幼儿（）来进行。

A.讲解
B.说明
C.演示
D.动手操作

单项选择题幼儿对图形的认识，实际上是对图形的（）

A.触摸觉
B.知觉
C.视觉
D.感觉

单项选择题（）是幼儿体验加减法含义的首要方法。

A.讲解
B.模仿
C.生活实例
D.练习

单项选择题幼儿数学活动的设计科学性原则体现在正确运用数学词语，教师在设计时必须注意措词的（）、规范。

A.标准
B.清晰
C.具体
D.严谨

单项选择题幼儿数概念形成的抽象过程从动作表征到（）到符号表征。

A.能力表征
B.概念表征
C.形象表征
D.抽象表征

单项选择题帮助幼儿以客体为中心认识上下、前后、左右一般采用（）。

A.操作法
B.观察法
C.讲解法
D.演示法

单项选择题（）幼儿会口头唱数，但范围一般不超过5岁。

A.3岁
B.4岁
C.2岁半
D.2岁

单项选择题运用操作法教师要对零散的操作经验进行（），帮助幼儿形成比较完整的、正确的数学概念。

A.解释
B.总结
C.指导
D.归纳与评价