当问题可能有多种答案或者没有固定的答案的时候，合适的教学组织形式应该是（）

单项选择题当你在所知道的网站上没有找到所需要的教学资源时，适当的做法是（）

A.去书店查找相关网址
B.发邮件向朋友求助
C.利用搜索引擎查找
D.单击“开始”、“搜索”，进行查找

单项选择题从因特网上我们可以获取以下哪种教学资源（）

A.声音
B.视频
C.动画
D.以上都可以

单项选择题从教学媒体角度来说，实物盆栽是属于（）

A.真实性教学媒体
B.模拟性教学媒体
C.符号性教学媒体
D.象征性教学媒体

单项选择题传统教学模式下，对学习者的评价主要是（）

A.以教师的教学方法是否得当，是否容易被学习者所接受为标准
B.以学习者学习时间的长短、学习效率高低为标准
C.以学习者对教师所传授知识接受的数量多少，掌握程度的深浅为标准
D.以学习者自主学习的能力为标准

单项选择题测验法、调查法和观察是评价时收集信息资料的方法，关于他们的阐述最恰当的是（）

A.测验法适宜于收集认知类目标和学习成绩资料
B.调查法适宜于收集技能类目标的学习成绩资料
C.观察法适宜收集情感类目标的资料
D.收集资料时，测验法比观察法、调查法要方便和实用

单项选择题不同学生具有不同的学习风格，哪种方法能准确地了解学生的学习风格？（）

A.观察
B.谈话
C.问卷调查
D.文献调查

单项选择题下面符合针对学生特征进行教学设计的一项是（）

A.课堂上提问应依据一般学生的学习水平提出一般难度的问题
B.在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好
C.同一堂课，不同的学生的学习目标层次应一致
D.学习中的困难问题可以加以改造，使之变成若干个由浅入深的问题

单项选择题不同的学生能力、兴趣、基础各不相同，在教学设计中应考虑并促进每个学生的发展，下面不符合针对学生特征进行教学设计的一项是（）

A.课堂上提问根据问题难易程度给不同的学生回答问题的机会，保证每一个学生都有机会参与到课堂教学中
B.同一堂课，不同的学生按照自己的学习情况可有不同目标层次。例如：把课后作业分为选做和必做两部分
C.在A班已经成功实施的教学设计可以照搬到同年级B班，效果一定会很好
D.学习中的困难问题可以对之改造，使之变成若干个由浅入深的问题。创造条件，设置台阶，营造氛围，烘托情景，启发兴趣，使学生探索求知过程中，获得成功

单项选择题某堂课中，教师将采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法最好的是（）

A.学生在课前自愿分组，每组5~6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师
B.教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组
C.教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分
D.学生自愿分组，人数不限

单项选择题按照评价功能的不同，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，其中总结性评价又称（）

A.相对评价
B.事后评价
C.绝对评价
D.教学前评价