形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，其功能有（）
①改进学生的学习
②为制定新的教学目标提供依据
③强化学生的学习
④给教师提供反馈
⑤为学生的学习定步

单项选择题诊断性评价是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价，其功能有（）①检查学生的学习准备程度②决定对学生的适当安置③辨别造成学生学习困难的原因④为学生的学习定步⑤为制定新的教学目标提供依据

A.①②④
B.②③⑤
C.①④⑤
D.①②③

单项选择题教学评价是教学设计的一个重要组成部分，可以从整体上调节、控制教学活动的进行，保证教学最终实现教学目标，教学形成性评价的过程依次是（）①实施评价②修正质量③制定评价工具④确定判断质量的标准⑤收集有关信息

A.①③④②⑤
B.④③①⑤②
C.③④②①⑤
D.⑤④③①②

单项选择题在教学过程中，各教学环节灵活搭配，没有固定的模式，不可机械、呆板、生搬硬套；如综合课的教学过程一般依次包括的教学环节是（）①新知识教学②评价③组织教学④导入⑤巩固新知识

A.①⑤②④③
B.④③②①⑤
C.③④①⑤②
D.④①⑤③②

多项选择题“以实验组织教材”的教学组织形式的特点包括（）

A.班级授课制是其基本形式，以各种实践活动（包括实验、探究、模型建构等）组织教材内容
B.倡导探究式小组合作学习
C.以分组教学和个别教学为主要形式
D.将实践活动内容与理论知识充分融合

多项选择题教学顺序的确定一般包括（）

A.根据教学目标和教学内容确定课的结构
B.根据课的结构，确定教学顺序（内容、方法、活动、媒体）
C.根据教学原则，确定教学顺序（内容、方法、活动、媒体）
D.根据教学原理，确定教学顺序（内容、方法、活动、媒体）

多项选择题学习者特征分析的途径有（）

A.向班主任、原任课教师了解班级学生总体情况
B.与部分学生座谈、聊天，了解班级学生的具体情况
C.通过课堂教学、课堂观察、课堂提问、小测、作业等了解学生
D.通过期末考试成绩

单项选择题情感性目标在领悟（内化）水平上的行为动词有（）①体验②交流③关注④认同⑤确立⑥形成⑦参与⑧养成

A.①③⑤
B.⑤⑥⑧
C.④⑤⑥
D.④⑤⑧

单项选择题技能性目标在独立操作水平上的行为动词有（）①尝试②模仿③进行④运用⑤制作⑥使用

A.①③
B.②④
C.④⑤
D.④⑥

单项选择题知识性目标在应用水平上的行为动词有（）①选出②收集③设计④拟订⑤评价⑥得出⑦解释⑧处理

A.①②⑥⑧
B.③⑤⑦⑧
C.③④⑤⑥
D.①②③⑧

单项选择题知识性目标在理解水平上的行为动词有（）①说明②识别③举例说出④举例说明⑤解释⑥阐明⑦分析⑧设计

A.①②③⑤
B.①④⑤⑥
C.①③⑥⑧
D.②③④⑦