适合3--4岁儿童量的比较与排序能力的教育目标为（）

单项选择题下列关于“对应”能力的表述，正确的是（）

A.使幼儿发现事物的异同
B.是一种高层次的分类活动
C.是指辨别事物属性的异同或高低
D.在日常活动中常以配对、匹配等多种形式表现出来

单项选择题幼儿将积木按照形状进行分类摆放，这种分类属于（）

A.按物体的用途分类
B.按物体间联系分类
C.按物体的外部特征分类
D.按物体的材料性质分类

单项选择题教师在科学发现区放置了两个盛满水的透明杯子，一个杯子里的鸡蛋沉底，另一个杯子里的鸡蛋浮在水面，这种材料的呈现方式为（）

A.分层式呈现
B.开放式呈现
C.问题情境式呈现
D.主题或任务式呈现

单项选择题下列关于学前儿童探究式科学教育活动环节的表述正确的是（）

A.进行假设猜想是进入探究活动的前提
B.确立探究的主题是进入探究活动的前提
C.表达与交流是幼儿主动建构知识的前提
D.实施方案并记录结果是幼儿主动建构知识的前提

单项选择题下列属于科学与技术领域的内容为（）

A.学习制作小风车
B.认识岩石的种类
C.了解植物的生长
D.知道不同的物体发出不同的声音

单项选择题“幼儿在教师的帮助下，养殖蚕宝宝并观察蚕宝宝的生长全过程”的核心经验是（）

A.生物的身体特征
B.生物的基本需求
C.生物的简单行为
D.生物的生命周期

单项选择题“引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和临近关系”属于（）

A.2~3岁幼儿的空间方位教育目标
B.3~4岁幼儿的空间方位教育目标
C.4~5岁幼儿的空间方位教育目标
D.5~6岁幼儿的空间方位教育目标

单项选择题“教师将木板的一端插入盒子底部，在另一端塞入小积木作为支点让木板撬起来”是在探究（）

A.力
B.简单机械
C.物体的特点
D.材料的变化

单项选择题关于学前儿童对序数感知与理解的发展，表述不正确的是（）

A.学前儿童对序数的理解要比对基数的理解晚一些
B.儿童的序数概念是在3岁以后才逐步地发展起来
C.4~5岁的幼儿能够回答10以内数的序数
D.5~6岁的幼儿已经能够比较好地理解序数的含义

单项选择题（）幼儿已经能够较好地感知到物体之间的临近关系，在制作飞机时，知道把两个翅膀分别安在机身的两边。

A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁